東大附中校園安全宣導1150525

• 日期 : 2026-05-25
• 分類 : 活動資訊
• 單位 : 生輔組
• 點閱 : 220

一、活動目的

引導全校學生同步收視兩部焦點影片。

收視完畢後，導師依據學務處彙整的「影片重點」，明確點出校規與法律底線（如：性別平等教育法等），將抽象的法規，轉化為具體的班級行為規範。

二、影片收視

【一、行為篇】

• 1. 影片名稱：嘲弄並不只是開玩笑(點選收視)

• 2. 影片來源：YouTube（TGEEA 台灣性別平等教育協會）

• 3. 影片時間：2 分 18 秒

• 4. 影片重點（請導師配合引導班級規範）：

  • 界線釐清：當捉弄行為「針對特定人且持續進行」、「對方要求停止卻不停」、「涉及外貌、性別等無法控制的特質」時，就是霸凌與騷擾。

  • 身體自主權：每一位學生都有身體自主權，同學之間應保持適當距離。

  • 禁止危險捉弄：拍打或拉扯他人衣服與內衣褲、脫他人褲子絕非開玩笑，而是會嚴重侵害他人身體安全、觸犯法網的違法行為。

  • 求助管道：若遇騷擾，應立即向家長、導師、學務處生輔組或輔導室求助，以獲得協助。
    

【二、網路篇】

• 1. 影片名稱：【同儕相處】發文前想三秒，別讓鍵盤毀掉友情!！(點選收視)

• 2. 影片來源：YouTube（AI&課堂的距離）

• 3. 影片時間：6 分 47 秒

• 4. 影片重點：

  • 網路霸凌定義：在網路平台發文抱怨、暗諷，「無論是否指名道姓」，只要內容足以讓人聯想到特定對象，且造成當事人傷害，即可能構成網路霸凌。

  • 法律與底線：網路言論擴散極快，這並非單純的同儕吵架，而是已觸碰《校園霸凌防制準則》及刑法「公然侮辱罪」的法律底線，須承擔罰金等法律責任。

  • 停一秒智慧：發文前按傳送鍵前，先問自己兩題：「這句話我敢不敢當面跟他說？」、「這事件是真實的？友善的？是重要的？」

  • 旁觀者的力量：不轉傳、不留言、不截圖看好戲，從自己開始，斷掉霸凌的鎖鏈。
    

三、引導學習

• Q1（情境思辨）：影片一中提到，有些看似好玩的舉動，其實已經跨越界線。請寫出你認為「開玩笑」與「騷擾／霸凌」最大的差別是什麼？

• Q2（網路自律）：影片二提出了發文前的「停一秒智慧」。下一次當你在網路上對同學感到不滿、想發文抱怨時，你會如何運用這關鍵的三秒鐘來保護友情與自己？

• Q3（行動承諾）：當你在校園或網路群組中，發現有同學正在遭受集體的嘲弄或排擠，作為一個「有智慧的旁觀者」，你可以採取哪一種具體行動來幫助終結這場風暴？

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