107學年度下學期高一多元選修加退選申請辦法
財團法人東海大學附屬高級中等學校
107學年度第二學期高一多元選修開課一覽表
下列打★號為課程為一學年課程,第一學期若未選該門課程,第二學期不得選修
日期 |
節次 |
課程名稱 |
目前人數 |
上課教師 |
上課地點 |
備註 |
星期二 |
七、八 |
★GIS地理實察 |
30 |
吳佩茹老師 洪佩鈺老師 廖玟雯老師 |
5樓電腦教室 |
此欄學期課之規劃延續第一學期,第一學期若未選上此欄★號學年課程,第二學期僅能改選下列學期課,不得加選。 |
★探索與實作 |
15 |
石裕國老師 蔡惇仁老師 |
化學實驗室 |
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★英文口語 |
25 |
英文科教師 |
5樓視聽教室 |
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★基礎法語 |
25 |
Corey Padgett |
外語BC I教室 |
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★基礎西班牙語 |
24 |
Sabrina Guerra |
外語BC III教室 |
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★基礎日語 |
25 |
蘇子翔老師 |
高一丙教室 |
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籃球培訓 |
22 |
蔡建宏教練 |
籃球場 (雨備:高一丁教室) |
*課程成員由教練甄選。 |
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手作設計(原:影像美學) |
22 |
劉佩蓉老師 |
水彩教室 |
此欄學期課之規劃皆為新單元,非第一學期之重複課程。 例:第一學期選修實用英語聽講及跨文化溝通,第二學期仍可續修,或是改選修其他學期課,不可改選修上欄★號學年課程(西語、日語等)。 |
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文學與生活 |
0 |
宋珈旻老師 江謨伊老師 |
高一乙教室 |
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實用英語聽講及跨文化溝通 |
20 |
Carl Hill |
外語BC II教室 |
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閱讀與探究(原:自我探索) |
16 |
高一導師 |
高一戊教室 |
注意事項:
課程介紹:
課程名稱 |
課程內容說明 |
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實用英語聽講 及跨文化溝通 |
幫助學生學以致用掌握實用英語對話,基礎和進階英聽技巧及生活時事主題討論,提升英語聽講核心能力。理解自身及他國文化社會差異,學習尊重與欣賞不同文化,接觸並認識國際及全球議題,學習跨文化溝通的知識與技巧,厚植邁向國際舞臺的實力。
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★ 基礎法語 |
本課程由法國籍教師授課,從了解法國美食、建築、藝術及時尚文化入手,教導學生掌握法文的聽說技巧,深度感受迷人的法國色彩,提昇生活品味。
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★ 基礎西班牙語 |
本課程由西班牙語教師授課,除了基本會話及歷史背景,亦會透過主題探討方式,使學生了解西班牙風俗文化、藝術、舞蹈、經濟與社會諸方面知識。
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★ 基礎日語 |
本課程由日語教師授課,使學生透過基礎日語會話進而了解日本當地文化習俗、歷史及藝文活動。期待透過基礎日語一學年的課程學習後可以引導學生繼續自修,未來能夠輕鬆使用日語溝通外也能夠在工作或學業上都有所助益。
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自我探索 |
身心自我探索,對不同階段的人而言,都是必須且切身的問題。本課程嘗試結合感官、輔導及生命教育知能,循序漸進地去引導學生認識自己身體與感受,從中品嚐與欣賞屬於自己生命的芬芳與獨特性。為學生開啟感官視野,培養關懷能力的基礎。 |
手作設計 (原課名:影像美學) |
生活美學是一種生活方式的選擇,也是生活品味的展現。雖然每個人選擇的內容和展現的方式不同,但都是一種價值,完全取決於個人的感受力和經驗。 本課程透過主題式教學,引導學生對於生活美感的啟發,藉由不同的藝術創作,讓學生實際產出質感手作,例如:手作皮革包、藍染手提袋、調香課程、銀飾手作等,帶領學生利用美學彰顯個人的品味和風格,輕鬆學會各式手作技法,並於期末展出成果。
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文學與生活 |
本課程透過主題式單元教學,帶領學生了解作家透過文字所要傳遞的生命情致,藉由「親情與家國之愛」主題式單元教學,讓學生實際書寫作業,有完整的閱讀思維脈絡,增強對篇章結構的了解、分析、歸類以及整理各種文學知識和資訊的能力。 藉由小組報告、校外實作課程探索(如:藍染、烘焙或實地踏查等課程)及文學影片引導,帶領學生了解作家透過文字傳遞的生命情致,建構完整的思維脈絡。
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★ GIS地理實察 |
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★ 探索與實作 |
課程以溫室實作、實驗室操作與報告討論為主,期望以溫室種植作物為主軸,培養學生瞭解植物生理機制、農業種植技術、作物栽培管理與環境保護及生物永續發展之議題。學生必須要具備創意,不怕挑戰與困難,發揮團隊合作精神,努力發現各項問題的癥結點,並且有耐心與毅力地完成課程所交付的任務與工作。
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★ 英文口語 |
本課程藉由循序漸進的方式帶領學生進入英語配音的世界,讓學生同時能夠活用英文並體會聲音的奧妙。本課程透過不同主題的電影,讓學生有機會實際運用英文來將各種情緒轉換成聲音表情,運用多元媒介與素材讓學生透過聲音的變化來扮演各種角色。結合英語配音技巧、小組合作與創意發揮,引導學生創作出別具特色的角色和台詞,並以大銀幕的方式呈現,讓學生能夠提升英文能力且瞭解聲音魅力。
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閱讀與探究 |
本課程藉由不同媒材的文本閱讀,利用不同的閱讀策略引導學生瞭解糧食危機問題。閱讀媒材含括小說、繪本、影片等,有層次的引導學生思考文本脈絡、統整並發現問題,藉小組討論尋求解決問題的方式。課程將於期末進行小組分享與報告,期待學生能夠主動學習、自我閱讀並積極參與社會議題。
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